Der Prozess des Lesens und Schreibens mit der Montessori-Methode

Autorin: Elisabet Rodriguez Dominguez | Logopädin und Leiterin eines Zentrums für Logopädie, Psychologie und Neurologopädie sowie Legasthenie-Spezialistin @cler_logopedia



Die Montessori-Methode ist derzeit ein inspirierender Prozess für Eltern, Lehrer und Therapeuten. Maria Montessori, die Begründerin der Montessori-Methode, fordert uns auf, Kindern zu vertrauen. Sie sind die Protagonisten ihres eigenen Lernens. Ihre Autonomie wird gefördert und ihr Interesse an einer bestimmten Fähigkeit wird respektiert.

Maria lädt uns ein, die Rolle des Erwachsenen, der etwas anbietet und lehrt, in eine Rolle des Begleiters zu ändern und Konzepte wie „Bildung“ oder „Schule“ anders zu verstehen.

Die Montessori-Methode ist in vielen Bereichen (zu Hause, in der Schule usw.) anwendbar, einschließlich des Lese- und Schreibprozesses .

Die Welt des Lesens und Schreibens ist einer der Hauptaspekte der Schulsorgen der Eltern. Es gibt zwar derzeit Schulen, die dieses Lernen im Unterricht fördern, aber es werden immer weniger. Die Realität zeigt uns jedoch, dass die Dinge so nicht funktionieren. Kinder sind nicht auf den komplexen und langwierigen Prozess des Lesen- und Schreibenlernens vorbereitet, nur weil sie gerade erst mit dem Schuljahr begonnen haben, sei es in der 4. oder 5. Klasse oder in der Grundschule.

Im Bereich des Lese- und Schreibprozesses fördert die Montessori-Methode die Entwicklung und den Erwerb des Lesens und Schreibens durch manipulative und sequenzierte Aktivitäten, indem sie eine geeignete Umgebung schafft und sich VOR ALLEM an die REIFE- und KOGNITIVE ENTWICKLUNG jedes Kindes anpasst, UNABHÄNGIG von seinem Alter.



Kognitive Fähigkeiten sind solche, die mit der Informationsverarbeitung zusammenhängen (Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Konzentration, Problemlösung, Selbstregulation (z. B. Sitzen).

Durch Spielen und mit dem Niveau des Kindes angemessenen Materialien erwerben und entwickeln sie Lese- und Schreibfähigkeiten, ein sehr komplexer und langwieriger Prozess, den jedes Kind in seinem eigenen Tempo absolvieren muss.

Wenn ein Kind Interesse an Buchstaben zeigt, ist es ideal, ihm Materialien zur Welt des Lesens und Schreibens vorzustellen.

In unserer Gesellschaft haben wir verinnerlicht, dass ein Baby im Alter von fünf Monaten noch nicht spricht. Wir haben akzeptiert, dass es dies selbstständig und entsprechend seiner kognitiven Fähigkeiten nach und nach tut. Dieses Beispiel haben wir alle verinnerlicht, denn genau dasselbe passiert mit dem Lesen und Schreiben. Es geschieht autonom und allmählich, zu seinem eigenen Zeitpunkt, wenn wir ihm die richtigen Werkzeuge geben und ihm Raum, Zeit und kognitive Entwicklung geben.

Wo fange ich an?

Vor nicht allzu vielen Jahren wurde uns beigebracht, das Alphabet von A bis Z mit dem NAMEN der Buchstaben aufzusagen. Es ist jedoch erwiesen, dass dieses Lernen den Kindern größere Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben bereitet, insbesondere bei Kindern, die an Lese- und Schreibstörungen (Legasthenie) leiden.

Bei der Montessori-Methode beginnt es mit dem Erwerb des phonologischen Bewusstseins für Laute, das heißt, wir verknüpfen jeden Buchstaben mit einem Laut.

/M/ = mmmm /S/ = sssssss

Kindern wird bewusst, dass Wörter aus mehreren Lauten bestehen und sie beginnen später, einen Laut mit seiner Schreibweise (Buchstaben) in Verbindung zu bringen.

Es ist sehr wichtig zu verstehen, dass die Montessori-Methode sehr manipulative und sensorische Aktivitäten verwendet und alle Informationseingabewege der Kinder aktiviert (Sehen, Tasten, Hören, Schmecken und Riechen).

Buchstaben werden nicht nur durch Sehen erkannt, sondern wir bieten Kindern sensorische Materialien in einer geeigneten Reihenfolge an, wie zum Beispiel:

• Buchstaben aus Sandpapier: Kinder folgen mit dem Finger dem Strich des Buchstabens und spüren eine andere Textur.
• Sensorische Schalen mit farbigem Sand oder Salz, auf denen sie mit ihren Fingern Buchstaben zeichnen und sich so mit der Schreibweise vertraut machen können.
• Montessori-Bretter, wir haben 3 Arten und wir müssen die richtige Reihenfolge einhalten
• Das bewegliche Alphabet wird ein wesentlicher Bestandteil dieses Prozesses sein.

Kinder müssen in ihrem eigenen Tempo verstehen, dass wir diese Phoneme manipulieren, verschieben und kombinieren können, um neue Wörter zu bilden, die modifiziert und ausgetauscht werden können … das ist ein Erwerb, der Zeit, Übung und Geduld erfordert.

Es ist wichtig, motivierende Aktivitäten anzubieten, die die Neugier der Kinder wecken, ihre Aufmerksamkeit fesseln und ihnen helfen, ihre Konzentration aufrechtzuerhalten. Jedes neue Wissen, das auf motivierende Weise vermittelt wird, wird von den Kindern so positiv aufgenommen, dass der Lerneffekt gesteigert wird.

Um richtig lesen zu können, müssen Sie mit Buchstaben umgehen können, mit ihnen spielen, sie verschieben, ihre Schreibweise, ihren Klang, ihre Beziehung zueinander und die Beziehung zwischen ihnen erkennen und sie miteinander kombinieren können. Dieser komplexe Vorgang bietet unzählige manipulative und sensorische Anregungen, die sich hervorragend dazu eignen, diesen Prozess spielerisch zu fördern.

Erinnern Sie sich an das virale TikTok, in dem ein Junge den Laut jedes Buchstabens von „Willkommen“ vorliest und sein Vater ihn fragt: Was steht da? und das Kind sagt: „Teppich“, denn lesen können bedeutet nicht, die Namen der Buchstaben zu kennen. Lesen können bedeutet, Buchstaben, Silben und Wörter schnell und vor allem mit Verständnis miteinander verbinden zu können. Ohne Verständnis gibt es kein Lesen.

Mit den richtigen Materialien und unter Berücksichtigung der Zeiteinteilung und Möglichkeiten jedes Kindes können die Kinder von jeder Lernerfahrung profitieren.