Le processus de la lecture et de l'écriture par la méthode Montessori

Auteur : Elisabet Rodriguez Dominguez | Orthophoniste et Directrice d'un centre d'Orthophonie, de Psychologie et de Neurologie, et spécialiste de la dyslexie @cler_logopedia



La méthode Montessori est actuellement un processus inspirant pour les parents, les enseignants et les thérapeutes. Maria Montessori, la créatrice de la méthode Montessori, nous invite à faire confiance aux enfants, qui sont les protagonistes de leur propre apprentissage, favorisant leur propre autonomie et respectant leurs intérêts pour une compétence particulière.

Maria nous invite à changer le rôle de l'adulte qui offre et enseigne, pour un rôle d'accompagnement, en comprenant différemment des concepts tels que 'éducation' ou 'école'.

La méthode Montessori est applicable dans de nombreux domaines (foyers, écoles...), y compris dans le processus de la lecture-écriture.

Le monde de la lecture et de l'écriture est l'un des ASPECTS PRINCIPAUX DES INQUIÉTUDES SCOLAIRES parmi les parents. Actuellement, il existe des écoles qui encouragent ces apprentissages depuis les classes, mais elles sont de moins en moins nombreuses. Cependant, la réalité nous montre que les choses ne fonctionnent pas de cette manière. Les enfants ne sont pas préparés au processus complexe et long d'apprentissage de la lecture et de l'écriture simplement parce qu'ils commencent une année scolaire, P4-P5 ou primaire.

Dans le domaine du processus de lecture-écriture, la méthode Montessori favorise le développement et l'acquisition de la lecture et de l'écriture grâce à des activités manipulatives et séquencées, préparant un environnement adéquat et SURTOUT s'adaptant au DÉVELOPPEMENT MATURATIONNEL et COGNITIF de chaque enfant INDEPENDAMMENT de son âge.



Les capacités cognitives sont celles qui sont liées au traitement de l'information (attention, perception, mémoire, concentration, résolution de problèmes, autorégulation (ex : être assis).

À travers le jeu et les matériaux appropriés selon le niveau de l'enfant, celui-ci acquerra et développera les capacités de lire et d'écrire, un processus qui est très complexe et long que chaque enfant doit compléter à son rythme.

Au moment où l'enfant manifeste de l'intérêt pour les lettres, c'est le moment idéal pour présenter des matériaux liés au monde de la lecture et de l'écriture.

Dans notre société, nous avons bien intégré qu'un bébé ne parlera pas à cinq mois, nous avons accepté qu'il le fera de manière autonome et progressive selon sa capacité cognitive. C'est un exemple que nous avons tous bien ancré, car exactement la même chose se produit avec le processus de la lecture et de l'écriture, il le fera de manière autonome et progressive, en son temps, si nous lui donnons les outils adéquats et lui laissons son espace, son temps et son développement cognitif.

Par où commencer ?

Il n'y a pas si longtemps, on nous apprenait à réciter l'alphabet de la lettre A à la lettre Z en utilisant le NOM des lettres, mais il a été prouvé que cet apprentissage causait plus de difficultés aux enfants pendant le processus de lecture et d'écriture, surtout chez les enfants souffrant de troubles de la lecture et de l'écriture (dyslexie).

Dans la méthode Montessori, on commence par l'acquisition de la conscience phonologique des sons, c'est-à-dire que nous associons chaque lettre à un son.

/M/ = mmmm /S/ = sssssss

Les enfants prendront conscience que les mots sont formés de plusieurs sons et plus tard commenceront à établir la relation entre un son et sa graphie (lettre).

Il est très important de comprendre que la méthode Montessori utilise des activités très manipulatives et sensorielles, activant toutes les voies d'entrée d'information des enfants (vue, toucher, ouïe, goût et odorat).

Les lettres ne se connaissent pas seulement par la vue, mais nous offrons aux enfants des matériaux sensoriels dans un ordre approprié tels que :

• Les lettres en papier de verre, les enfants suivent le tracé de la lettre avec leur doigt et ressentent une texture différente.
• Plateaux sensoriels de sable ou de sel coloré, où ils peuvent dessiner des lettres avec le doigt en se familiarisant avec les graphies.
• Tableaux Montessori, nous avons 3 types et nous devons suivre l'ordre approprié
• L'alphabet mobile fera partie intégrante de ce processus.

Les enfants doivent comprendre, à leur rythme, que nous pouvons manipuler, déplacer et unir ces phonèmes, pour créer de nouveaux mots, qui peuvent être modifiés, échangés... c'est une acquisition qui nécessite du temps, de la pratique et de la patience.

Il est important de présenter des activités motivantes, qui éveillent la curiosité des enfants, attirent leur attention et leur permettent de maintenir leur attention et leur concentration. Tout nouveau savoir introduit de manière motivante est reçu par les enfants de manière si positive que l'apprentissage est plus efficace.

Pour bien lire, il faut savoir manipuler les lettres, jouer avec elles, les déplacer, reconnaître leur graphie, leur son, leur relation, la relation entre elles et les combiner entre elles. Ce processus si complexe a d'innombrables propositions manipulatives et sensorielles idéales pour favoriser ce processus de manière ludique.

Vous vous souvenez du TikTok viral de l'enfant lisant le son de chaque lettre de "welcome" et le papa lui demande : que dit là ? et l'enfant répond : "tapis". Savoir lire ne signifie pas connaître le nom des lettres. Savoir lire, c'est être capable de relier les lettres, les syllabes et les mots entre eux de manière fluide et surtout avec compréhension, sans compréhension, il n'y a pas de lecture.

Avec les matériaux appropriés et en respectant les temps et le moment opportun de chaque enfant, ils acquerront les bénéfices de tout apprentissage.