O processo de leitura e escrita através do método Montessori
Autora: Elisabet Rodriguez Dominguez | Fonoaudióloga e Diretora de um centro de Fonoaudiologia, Psicologia e Neurologia, e especialista em dislexia @cler_logopedia
O Método Montessori é atualmente um processo inspirador para pais, docentes e terapeutas. Maria Montessori, a criadora do método Montessori, convida-nos a confiar nas crianças, que são as protagonistas da sua própria aprendizagem, favorecendo a sua autonomia e respeitando os seus interesses em relação a uma determinada habilidade.
Maria convida-nos a mudar o papel do adulto que oferece e ensina, para um papel de acompanhamento, entendendo de outra forma conceitos como 'educação' ou 'escola'.
O método Montessori é aplicável em muitos âmbitos (lares, escolas...), entre os quais está o do processo de leitura e escrita.
O mundo da leitura e escrita é um dos aspectos PRINCIPAIS DAS PREOCUPAÇÕES ESCOLARES entre pais e mães. Atualmente, existem escolas que promovem esses aprendizados desde as salas de aula, mas cada vez são menos. No entanto, a realidade mostra-nos que as coisas não funcionam dessa maneira. As crianças não estão preparadas para o complexo e longo processo de aprendizagem da leitura e escrita apenas pelo simples fato de iniciar um ano letivo, P4-P5 ou primária.
No âmbito do processo de leitura e escrita, o método Montessori favorece o desenvolvimento e a aquisição da leitura e escrita através de atividades manipulativas e sequenciadas, preparando um ambiente adequado e SOBRETUDO adaptando-se ao DESENVOLVIMENTO MATURATIVO e COGNITIVO de cada criança INDEPENDENTEMENTE da sua idade.
As capacidades cognitivas são aquelas que estão relacionadas com o processamento da informação (atenção, percepção, memória, concentração, resolução de problemas, autorregulação (ex: estar sentados).
Através do jogo e dos materiais adequados ao nível da criança, esta adquirirá e desenvolverá as capacidades para ler e escrever, um processo que é muito complexo e longo que deve ser completado por cada criança ao seu ritmo.
No momento em que a criança demonstrar interesse pelas letras, é o ideal para apresentar materiais relacionados com o mundo da leitura e escrita.
Na nossa sociedade temos muito interiorizado que um bebé não falará com cinco meses, temos aceitado que o fará de forma autónoma e gradual segundo a sua capacidade cognitiva. É um exemplo que todos temos muito interiorizado, pois exatamente o mesmo acontece com o processo da leitura e escrita, ele o fará de forma autónoma e gradual, ao seu tempo se lhe dermos as ferramentas adequadas e lhe dermos o seu espaço, tempo e desenvolvimento cognitivo.
Por onde começo?
Há não muitos anos, ensinavam-nos a recitar o alfabeto de A a Z com o NOME das letras, mas está comprovado que esse aprendizado causava mais dificuldades nas crianças durante o processo de leitura e escrita, especialmente em crianças que sofriam de Transtornos de Leitura e Escrita (dislexia).
No método Montessori, começa-se pela aquisição da consciência fonológica dos sons, ou seja, associamos cada letra a um som.
/M/ = mmmm /S/ = sssssss
As crianças tomarão consciência de que as palavras são formadas por vários sons e, mais tarde, iniciarão a relação de um som com a sua grafia (letra).
É muito importante entender que o método Montessori utiliza atividades muito manipulativas e sensoriais, ativando todas as vias de entrada de informação das crianças (visão, tato, audição, paladar e olfato).
As letras não são apenas conhecidas através da vista, mas oferecemos às crianças materiais sensoriais numa ordem adequada, como:
É importante apresentar atividades motivadoras, que despertem a curiosidade das crianças, chamem a sua atenção e que consigam manter a sua atenção e concentração. Qualquer conhecimento novo introduzido de forma motivadora é recebido pelas crianças de forma tão positiva que a aprendizagem é mais eficaz.
Para ler corretamente é necessário saber manusear as letras, brincar com elas, mudá-las de lugar, reconhecer a sua grafia, o seu som, a sua relação, a relação entre elas e combiná-las entre si. Este processo tão complexo tem uma infinidade de propostas manipulativas e sensoriais ideais para favorecer este processo de forma lúdica.
Lembram-se do TikTok viral do menino a ler o som de cada letra de "welcome" e o pai pergunta-lhe: o que está escrito aí? E o menino responde: "tapete". Saber ler não significa saber o nome das letras. Saber ler é ser capaz de unir letras, sílabas e palavras de forma ágil e, acima de tudo, com compreensão; sem compreensão, não há leitura.
Com os materiais adequados e respeitando os tempos e o momento oportuno de cada criança, adquirirão os benefícios de qualquer aprendizagem.
O Método Montessori é atualmente um processo inspirador para pais, docentes e terapeutas. Maria Montessori, a criadora do método Montessori, convida-nos a confiar nas crianças, que são as protagonistas da sua própria aprendizagem, favorecendo a sua autonomia e respeitando os seus interesses em relação a uma determinada habilidade.
Maria convida-nos a mudar o papel do adulto que oferece e ensina, para um papel de acompanhamento, entendendo de outra forma conceitos como 'educação' ou 'escola'.
O método Montessori é aplicável em muitos âmbitos (lares, escolas...), entre os quais está o do processo de leitura e escrita.
O mundo da leitura e escrita é um dos aspectos PRINCIPAIS DAS PREOCUPAÇÕES ESCOLARES entre pais e mães. Atualmente, existem escolas que promovem esses aprendizados desde as salas de aula, mas cada vez são menos. No entanto, a realidade mostra-nos que as coisas não funcionam dessa maneira. As crianças não estão preparadas para o complexo e longo processo de aprendizagem da leitura e escrita apenas pelo simples fato de iniciar um ano letivo, P4-P5 ou primária.
No âmbito do processo de leitura e escrita, o método Montessori favorece o desenvolvimento e a aquisição da leitura e escrita através de atividades manipulativas e sequenciadas, preparando um ambiente adequado e SOBRETUDO adaptando-se ao DESENVOLVIMENTO MATURATIVO e COGNITIVO de cada criança INDEPENDENTEMENTE da sua idade.
As capacidades cognitivas são aquelas que estão relacionadas com o processamento da informação (atenção, percepção, memória, concentração, resolução de problemas, autorregulação (ex: estar sentados).
Através do jogo e dos materiais adequados ao nível da criança, esta adquirirá e desenvolverá as capacidades para ler e escrever, um processo que é muito complexo e longo que deve ser completado por cada criança ao seu ritmo.
No momento em que a criança demonstrar interesse pelas letras, é o ideal para apresentar materiais relacionados com o mundo da leitura e escrita.
Na nossa sociedade temos muito interiorizado que um bebé não falará com cinco meses, temos aceitado que o fará de forma autónoma e gradual segundo a sua capacidade cognitiva. É um exemplo que todos temos muito interiorizado, pois exatamente o mesmo acontece com o processo da leitura e escrita, ele o fará de forma autónoma e gradual, ao seu tempo se lhe dermos as ferramentas adequadas e lhe dermos o seu espaço, tempo e desenvolvimento cognitivo.
Por onde começo?
Há não muitos anos, ensinavam-nos a recitar o alfabeto de A a Z com o NOME das letras, mas está comprovado que esse aprendizado causava mais dificuldades nas crianças durante o processo de leitura e escrita, especialmente em crianças que sofriam de Transtornos de Leitura e Escrita (dislexia).
No método Montessori, começa-se pela aquisição da consciência fonológica dos sons, ou seja, associamos cada letra a um som.
/M/ = mmmm /S/ = sssssss
As crianças tomarão consciência de que as palavras são formadas por vários sons e, mais tarde, iniciarão a relação de um som com a sua grafia (letra).
É muito importante entender que o método Montessori utiliza atividades muito manipulativas e sensoriais, ativando todas as vias de entrada de informação das crianças (visão, tato, audição, paladar e olfato).
As letras não são apenas conhecidas através da vista, mas oferecemos às crianças materiais sensoriais numa ordem adequada, como:
- As letras de lixa, as crianças seguem o traço da letra com o dedo e sentem uma textura diferente.
- Bandejas sensoriais de areia ou sal colorido, onde podem desenhar letras com o dedo, familiarizando-se com as grafias.
- Pizarras Montessori, temos 3 tipos e devemos seguir a ordem adequada
- O alfabeto móvel fará parte essencial deste processo.
É importante apresentar atividades motivadoras, que despertem a curiosidade das crianças, chamem a sua atenção e que consigam manter a sua atenção e concentração. Qualquer conhecimento novo introduzido de forma motivadora é recebido pelas crianças de forma tão positiva que a aprendizagem é mais eficaz.
Para ler corretamente é necessário saber manusear as letras, brincar com elas, mudá-las de lugar, reconhecer a sua grafia, o seu som, a sua relação, a relação entre elas e combiná-las entre si. Este processo tão complexo tem uma infinidade de propostas manipulativas e sensoriais ideais para favorecer este processo de forma lúdica.
Lembram-se do TikTok viral do menino a ler o som de cada letra de "welcome" e o pai pergunta-lhe: o que está escrito aí? E o menino responde: "tapete". Saber ler não significa saber o nome das letras. Saber ler é ser capaz de unir letras, sílabas e palavras de forma ágil e, acima de tudo, com compreensão; sem compreensão, não há leitura.
Com os materiais adequados e respeitando os tempos e o momento oportuno de cada criança, adquirirão os benefícios de qualquer aprendizagem.